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小学生运动兴趣的实效性研究——少儿趣味田径在体育教学运用

作者:admin    来源:未知    发布时间:2012-11-20

小学生运动兴趣的实效性研究

——少儿趣味田径在体育教学运用

作者:马立斌

作者单位:兰炼总校第二小学

通讯地址:兰州市西固区福利东路239号

邮政编码:730060

电子邮箱:mlb7923909@sina.com

二〇一一年十二月

 

  

 

内容摘要:

本文从少儿趣味田径体育在国外开展背景和取得的效果出发,结合儿童身心发展规律和少儿趣味田径课题开展研究以来具体做法所取得实效,以具体的数据分析阐发了在小学开展趣味田径运动的初步认识并得出了初步性结论:少儿趣味田径符合儿童身心发展规律和终身体育思想和现代体育“高质轻负”原理以及当代竞技体育项目的“软式化趋势”,在激发和提高学习兴趣方面明显优于小学传统田径教材,可以部分地替代小学体育课的传统田径教材,具有发展潜力和提升空间。

关键词:少儿趣味田径  实效性研究

正文:

 

一、研究背景

近年来,随着我国综合国力的增强,国家也加大对体育运动的重视与支持力度,特别是在近十几年来,我国的竞技体育取得了举世瞩目的成绩,在各种国际性体育盛会上取得了骄人的成绩。但从这些成绩的取得上不难看出,我国只是一个体育大国,而非体育强国这一现实。突出表现为:竞技体育项目发展不平衡,与欧美体育强国的均衡发展形成鲜明对比。特别是近十年来,国家相关部委对全国中小学生体质健康状况的普查发现,我国青少年的体质10年连续呈下降趋势!很明显的特点是:学生高身材、低体质,肥胖学生增多,近视率居高不下。被誉为“运动之母”的田径课在中小学的开展情况不尽人意,一些具有危险性的田径教学在小学体育课中消失。传统的田径教学不能有效激发学生对田径运动的兴趣,“重球类、轻田径”成为学生对体育课的普遍选择。国家中长期教育改革和发展规划纲要明确提出要把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,并专门下发文件开展全国亿万学生阳光体育运动,号召全国的中小学生提高对体育教育的重视程度,改进体育教学方法,全面提高青少年体质。

在国外,德国的田径工作者针对少儿的生理、心理特点,对田径活动的方式、器械、场地等进行了大胆的改进,在很多中小学中采用了“少儿趣味田径”,英文名称“Fun athletics”即趣味田径,它主要是针对小学7-12岁小学儿童设置的一套具有娱乐性、趣味性的田径活动方式,且有相适配的成套器械,这套活动形式一经试用,就受到了儿童的喜爱。国际田联认为 “趣味田径”对于培养儿童的田径兴趣及田径能力方面具有积极的意义,经过反复论证,国际田联决定将这一运动形式在全球范围内推广。

   二、少儿趣味田径符合儿童身心发展的规律和特点

新课标要求:“学生是课堂的主体,教师是课堂的主导”, 作为体育教师要充分认识到改革田径课程是学校体育改革的关键,而改变中国田径运动发展现状的关键是让更多的少年儿童去喜爱、参与田径运动。爱因斯坦有句名言——“兴趣是最好的老师” ,作为主导地位的体育教师必须认识到激发和培养学生体育兴趣的重要性,只有当学生以浓厚的兴趣、自觉的态度,积极主动地进行田径练习时,才能高效全面地实现“体育课程标准”的要求。目前在大多数中小学校的田径教学主要以身体素质训练为主,内容枯燥、运动形式单一。现行的田径课程教学方法很多都是从竞技体育的训练方法演变过来的,实际上是一种以“训练”为目标和手段进行的。营造高效课堂,提高教学效果和学习质量,必须更新观念,因材施教,研究教学内容的选择和方法手段的设计,提高学生学习田径课程的兴趣,充分发挥学生的主体地位,让学生对待田径教学的态度发生从要我学到我喜欢学的转变,而要完成这种转变,无疑少儿趣味田径器械运用是一种非常好的手段或者是途径。少儿趣味田径适合儿童的运动兴趣,儿童在享受快乐田径运动的同时,提高身体素质,培养团队精神,造就拼搏竞争的决心和信心;少儿趣味田径通过新型的体育教学器械运用来培养学生对体育的兴趣乃至爱好,把趣味性和娱乐性融入田径教学中,开发了多种组织活动和比赛项目,使学生在不受场地限制下参与一些基本的跑、跳、投的活动,通过特定的方式向少年儿童介绍田径的基本知识和技能,通过运动实践的方式使孩子们在健康、教育、自我成就方面受益。

   三、开展少儿趣味田径以来的初步认识

玩是儿童的天性,尤其小学生对新式田径器械在体育课堂教学中运用的好奇心极强。十字跳、短跑跨栏往返接力、立定三级跳蹲跃、速度阶梯、一级方程式赛跑,光听这些项目名称就使学生有玩的欲望和冲动,投掷除了尝试标枪、铁饼外,还有投掷多种形状和重量的物体,练习上抛、后抛、跪抛、侧向抛投等。新增的项目更具有时代气息,与生活的实际联系更密切,激发了学生的学习兴趣,更能全面地锻炼学生各方面的身体素质,最主要的是学生参与的兴趣和积极性很高,他们体验到了体育运动的乐趣。在日常教学中,我们利用软式器械将游戏巧妙地安排到教学中,注重游戏活动在教学中对学生技能训练,注意游戏开展对学生训练的密度和强度,使学生在趣味田径教学游戏活动中得到田径训练,掌握动作,学会技能、技巧的同时锻炼了体质,整个教学始终都处于学生不断的兴奋和跃跃欲试的尝试中。诸如:在平常的组合单元训练时,我们的教学设计非常注重将田径训练方法、学生兴趣以及少儿趣味田径器械相互结合起来,使训练方法的掌握、技能的形成和少儿趣味田径器械的运用浑然一体,学生学的是兴趣盎然。又如,我们还在平时教学中采用多种竞争对抗相结合的方法,在课堂以及“比赛”中使用少儿田径趣味器械,课堂上学生生龙活虎,比赛中学生趣味盎然,忘记了训练的疲劳,学生的注意力能够始终集中在极度有趣的活动中,一定强度的体质锻炼就在这样一种学生无意识、高度自觉参与中完成了,以往枯燥乏味田径课面貌被学生的欢声笑语所取代。

在实施此项目的过程中,为了营造学校少儿趣味田径运动的良好氛围,同时也为了对少儿趣味田径教学有效性进行客观评估,对学校原有的阳光体育节进行了整合调整,将体能测试与趣味田径比赛相结合,强化了数据的收集工作,同时我们及时反思,采用调查法、实验法、观察法、数理统计法等方法对数据的分析,适时改变少儿趣味田径课堂教学设计,已达到教学效果最优化,为此项课题的研究和进一步推广奠定了客观的基础。形式的变化使此项活动取得了预期的效果,在西固地区首次使用国际田联软式器材,也引起社会各界对少儿趣味田径教学和比赛的关注,学生也在比赛中收获阳光,感受到少儿趣味田径的魅力。在此项课题研究活动中,我也收获了对开展少儿趣味田径的初步认识。

四、少儿趣味田径实效性研究的初步结论

 通过一学期的教学实践,从我校第六届科技体育节既体能测试的数据我们可以看出,趣味田径进课堂前,每学年体能测试数据变化不大,趣味田径进课堂后,在测试结果中兴趣量表一项有显著差异,其他项在投掷及跳跃方面有较为显著差异,这说明“少儿趣味田径”教学内容能够吸引少年儿童,并激发他们的学习兴趣,我们发现“少儿趣味田径”对培养少年儿童的运动能力和田径兴趣有很强的吸引力,突出体现在集趣味性和游戏的结合,适合小学生的身心和年龄特征,把走、跑、跳、投等田径的基本动作有效的设计综合练习。所有的体育器械实现了“软式化”,保证了学生练习的安全性,几乎不存在危险性。而且器械的颜色多彩醒目,适合当代竞技体育运动项目的发展趋势。“少儿趣味田径”符合小学体育新课程改革的方向,学生的主体地位得以体现。因此,将“少儿趣味田径”项目在小学体育课广泛开展,对学生田径能力的提高,有很大的帮助。

 

参考文献:

1.钱亢;让趣味田径成为课堂教学的新亮点[J];中国学校体育;201005

2. 才兴;仇营;田径运动在阳光体育中的价值[J];体育世界(学术版);201001

3. 钟宇;少儿趣味田径对适龄学生基本田径技能培养效果的实验研究[D];北京体育大学;2010

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